关注孩子的健康成长

　　在我去年带的一个班中，有个叫王林的学生，13岁，他很厌学，上课什么也不学：要么只管自己做小动作，玩东西，要么左右乱转，去招惹别人，或与同学小声讲话。学习成绩差，有的学科偶尔及格，学习成绩一塌糊涂。经过家访，我了解到：王林父母外出打工，家庭关心较少、自制力差，意志薄弱，不愿学习。

　　我认为解决学生厌学、逃学可以从以下几个方面去做：

　　一、寻找问题的原因所在，学校、家庭、社会共同采取措施

　　对于王林同学，我为了清楚地了解他的的学习基础、学习习惯、意志品质、家庭情况等因素；除了主动找他谈天聆听、与其父母沟通、通过其同学了解外，还不放弃平时的细微观察，准确诊断出根源所在，然后通过谈心、讨论、家访等方式帮助他去寻找产生问题的原因，并使他深信，只要通过教师和自己的努力，即使自己某方面能力较差，学习落后也完全可以提高，增强他参与学习的自信心。

　　二、加强对学生的情感教育，帮助学生树立学习的信心

　　教育学理论告诉我们，每个学生都是有进步要求的，都希望别人认为自己是一个好学生。“如果一个孩子生活在鼓励中，他就学会了自信；如果一个孩子生活在认可之中，他就学会了自爱。”为了去除王林的畏惧心理，我在课余经常有意无意的找他闲谈，让他帮我送作业、发作业本，上课时从不公开点名批评他，发现他有所进步及时表扬。渐渐的，他开始喜欢和我接近了。

　　三、通过多种方式激发学生学习的动力

　　在平时，教师要坚持正面教育，善于捕捉学生的“闪光点”，重视为学生树立自信心。良好的自信心是成功的一半。培养学生的学习兴趣，教师的悉心教育和热情鼓励不可忽视。要特别注意正确对待他们，鼓励他们积极进取，遇到困难时要帮助他们分析原因，给予帮助和指导，把受挫学生的自信心及早地树立起来。从而使其学习兴趣不断提高。课堂上找一些简单的问题让其回答，哪怕回答并不恰当，我也善意地说：“你虽然回答得不准确，但说明你已认真思考了。”这时，一种难以言喻的欢乐洋溢在了他脸上。

　　其实在农村，留守儿童很多，据有关资料统计，有近三分之一的留守儿童存在身心发展和学习障碍问题，其原因多为家庭情感缺失。该生就是缺乏父亲和母亲的关爱，使她的心灵遭受创伤，形成身心发展和学习障碍问题。

　　作为老师我呼吁全社会的人来共同关注孩子的身心健康成长

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