爱玩是孩子的天性，孩子的生活离不开玩耍。我们也都明白，很多发明创造并不是死肯书本，圈在教室里的死气沉沉的学生发明创造的。花盆里长不出苍松，鸟笼里飞不出雄鹰。鸟笼般的教室束缚了学生的思维，他们还能产生多少思维的火花，他们怎么能亲身体验到知识的用处。只不过是纸上谈兵罢了。

　　《夏山学校》中有这样一段话，‘书本是学校中最不重要的一部分，学生需要的只是读、写、算，其余的是工具、泥巴、运动、戏剧、图画和自由。对大多数青少年而言，学校的课程只不过是在浪费时间、精力和耐心，它剥夺了孩子们最重要的玩耍的权利，造成的只不过是一批小老头而已。不能说是完全认同，至少我比较欣赏它。

　　我不禁要问，我们要把学生培养成什么？一台学习的机器，一个知识的容器。机械的学习，我们老师累，学生更累。一些学生产生了厌学，不上学的念头始终在脑子里打转。

　　我们不妨走近学生，了解一下学生一天的生活，也许从中你能悟出些什么。学生七时三十分到校，开始晨读，上午四节课,下午四节课，上、下午之间还有午诵。每节课都在教室里读、写、算，动作慢一点的学生别说玩了，连上厕所的时间都没有。音、体、美被语、数、英抢占。学生只有机械的、被动的接受，他们没有选择的。孩子们每天身心疲惫。他们期待的眼神中似乎在说，给我一点自由空间。

　　当代大学生，论知识，他们知道的很多。但对人生、对生活的看法如同婴儿。他们只被教给 怎样了解，却未学到怎样感受。曾经读过的一篇文章《出息门生难为婿》，同事把一位老教师的得意门生介绍给他的女儿，而这位教师则不同意。虽然他学业有成，但基本的生活礼貌都不懂，不能把女儿托付给他。我们可曾想过原因。只注重知识的学习，而忽略了其品德教育。

　　教师也有自己的苦衷，成绩就是评价教师的重要标准，考的不好，就得离开学校，到外校去交流，就得找领导。谁都害怕自己考到后边，有谁愿意丢这个人。

　　我们要真正实行素质教育，必须从源头抓起，扎扎实实地搞素质教育，而不能流于形式。

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