希望孩子获得优异的学习成绩，是每一个做父母的共同心愿。一些家长辅导孩子学习用心良苦，但收效甚微。究其原因，与忽略了孩子的主体地位不无关系。如何搞好家庭辅导，笔者认为，必须坚持“三不”。

　　　　一、不当监工，引导孩子自觉学习

　　　　中小学生特别是低年级学生活泼好动，缺乏自制力，学习注意力不能长时间的集中，一些家长在孩子学习时，便常常坐阵监督，孩子稍一走神、玩耍，家长便呵斥、批评、甚至打骂。其实，孩子走神、玩耍是因为孩子的学习习惯尚未形成。自觉、主动的学习习惯不是靠“盯”出来的，而是在严格有序的训练中形成的。家长在辅导孩子时，首先要提出学习要求，让孩子心中有数。在孩子学习过程中，要经常提醒孩子按规范要求去做。特别是孩子学习环境发生变化时，家长要及时排除对孩子学习习惯可能带来的干扰，坚定孩子的意志，让孩子养成良好的学习习惯，最终达到自觉、主动地学习。

　　　　二、不当帮工，鼓励孩子独立学习

　　　　现今的家庭辅导，大多集中在孩子们作业的解难答疑上。当孩子在做作业过程中遇到了不懂的问题时，家长大都帮助解答，并不厌其烦地讲给孩子听，直到孩子听懂、会做为止。精辟、透彻的讲解，固然能使孩子恍然大悟，但往往是以牺牲孩子的独立思考、深入探究和积极创新的机会为代价的。久而久之，孩子便养成了依赖心理，很少去独立思考和研究问题。

　　　　三、不罚苦工，促使孩子愉快学习

　　　　家长对孩子的期望值都是非常高的，为了孩子能考上重点中学、名牌大学，在学校、社会大力提倡“减负”的情况下，一些家庭怕“减负”影响孩子的成绩，纷纷“加负”，各类教辅图书市场火爆便是证明。在书山题海面前，孩子成了做题机器，整日生活在枯燥乏味、苦不堪言的题海中，其结果是渐渐使孩子丧失了学习兴趣，甚至厌学，其实，孩子学习是有选择性的。他有兴趣的，就接受；没有兴趣的，他接受不了。西方国家的小学生之所以能写出洋洋万言的“我怎样看人类文化”、“谈第二次世界大战”、“到太空去旅行”等个人研究报告，是因为这些创造性的作业激发了他们的兴趣，使他们在完成之后有一种成就感。兴趣是孩子探求新知识的内在动力。只有使孩子感到学习的乐趣，才能保持孩子旺盛的求知欲。孩子学习主动了，学习效果便能提高；反之，学习就被动，而且学习效果也不理想。

　　 为了提高孩子的学习成绩，许多家长都喜欢利用孩子的课余时间对孩子进行家庭学习辅导。在不给孩子们造成过多过重学习负担的前提下，家长这样做既无可厚非也大有必要。但是，辅导孩子学习是教给孩子一些学习技巧，督促孩子学习休息相间的学习方法；引导孩子克服依赖心理，树立一切依靠自己的毅力和信心。所以以下五个方面在家庭学习辅导中一定要予以注意：

　　　　讲究针对性

　　　　对孩子进行学习辅导，家长首先要弄明白孩子在学习上有何不足之处，然后再对症下药，设法弥补孩子在学习上的缺陷。若盲目地给孩子“开小灶”，不仅解决不了孩子学习上存在的问题，还有可能给孩子造成过重的学习负担，降低孩子的学习兴趣。

　　　　注意短时性

　　　　家长对孩子进行家庭学习辅导，要了解孩子的身心特点。孩子的注意力难以集中且持续时间不长，据研究表明：小学低年级学生注意力集中的时间一般可持续10―30分钟，中学生一般也不会超过40分钟。因此，家庭学习辅导应注意简明扼要，针对问题的要害做讲解，力争达到用时短、效率高的效果，避免给孩子造成过重的学习负担。有的父母为了子女早日“成龙”，增加了大量的课外作业，并哄着、骗着或逼着、打着和骂着孩子做。特别不注意孩子的心理承受能力。一做就是几个小时，这样孩子不厌学才是奇怪，长此下去，越逼、越批评、越惩罚则学习效果越差的“恶性循环”，何以成“龙”。

　　　　注意平衡深广度

　　　　家长给孩子“开小灶”，无非是担心孩子在学习上“营养”不足，但多数家庭在对孩子进行学习辅导时，都比较注重孩子掌握知识的深度，而忽视了知识的广度。这种做法是极其错误的。若所学知识的深度与广度脱节，必然会形成一种极不稳定、不牢固的枣核形知识结构。只有让孩子将所学知识的深度与广度结合起来，二者兼顾才能形成有利孩子长远发展的金字塔形知识结构。

　　　　讲究因人施教

　　　　每个孩子的情况都不尽相同，有的孩子反应稍慢一些，辅导时就应该充分举例、详加解释。这种因人而异的学习辅导，恰恰是课堂教学中难以照顾周全的。若在这一方面做得好，就能较好地弥补学校课堂教学的不足。

　　　　不要越俎代庖

　　　　父母即使有辅导能力，也只能在孩子经过努力但仍难以排解的情况下，启发孩子去思考，只在旁边加以点拨，不必陪读，更忌代笔捉刀、越俎代庖。而应教给孩子一些学习技巧：预习中找难点，听课时抓重点，积极思维，提高效率；复习时把新旧知识联系起来，使所学知识融会贯通，新的好理解，旧的更巩固。

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