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必须假定有一个理想的精灵

发布时间：2010/2/28 阅读次数：377 字体大小: 【小】【中】【大】

我很喜欢Sam McBratney的那个故事《猜猜我有多爱你》
栗色的小兔子想要去睡觉了，它紧紧地抓住栗色的大兔子的长耳朵，它要栗色的大兔子好好地听。它说：“猜猜我有多爱你？”“噢，我大概猜不出来。”栗色的大兔子说。“有这么多。”它伸开双臂，拼命往两边张。栗色的大兔子的手臂更长，它说：“可是，我爱你有这么多。”嗯，是很多，栗色的小兔子想。
“我爱你，有我够到的那么高。”栗色的小兔子举起胳膊说。“我爱你，也有我够到的那么高。”大兔子也举起胳膊说。这太高了，栗色的小兔子想，我真希望我也有那样的胳膊。
然后，栗色的小兔子又有了一个好主意，它朝下倒立，把脚往树干上伸。它说：“我爱你，一直到我的脚趾够到的地方。”“我爱你，一直到你的脚趾够到的地方。”栗色的大兔子说，它把栗色的小兔子高高地抛到了它的头顶上。
“我爱你，有我跳得那么高。”栗色的小兔子哈哈大笑，它跳上又跳下。“可是我爱你，也有我跳得那么高。”栗色的大兔子微微地笑着，它跳得那么高，耳朵都碰到树枝上面了。跳得太高了，栗色的小兔子想，我真希望我也能跳那样高。
栗色的小兔子大叫：“我爱你，从这条小路一伸到河那边。”“我爱你，过了那条河，再翻过那座山。” 栗色的大兔子说。这实在太远了，栗色的小兔子想。它太困了，实在想不出什么来了。于是，它抬头朝高高的灌木丛上望去，一直望到一大片黑夜。没有什么东西能比天空更远了。“我爱你，一直到月亮那么高。”它说，然后闭上了眼睛。“噢，这真远，” 栗色的大兔子说，“这非常远、非常远。”
栗色的大兔子把栗色的小兔子轻轻地放到了树叶铺成的床上，低下头来，亲亲它，祝它晚安。然后，它躺在小兔子的身边，小声地微笑着说：“我爱你，到月亮那么高，再——绕回来。”
美国的《出版者周刊》推荐说，这是一篇经久不衰的睡前故事。如果你读过它，那么你一生再也不会忘记这个故事了，原来爱还可以这样告白！确实，我第一次读到这个故事的时候，就有一种吃惊的感动。这个简单的故事里藏着一个完美的理想精灵，小兔子和大兔子深深地相爱着，它们之间存在一种完美的需要你用想象力去触及去感受的爱，对这样一份爱的想象，自然地润泽了感情的枝桠，牵引蜷曲的嫩芽伸展。《日记两则》这篇课文，也应该藏有一个理想的精灵，引导孩子们在真、善、美的花园里自由舒展地翩。孩子和母亲之间充满信任和爱，有着温暖流畅的相处模式，母亲很善良，孩子很纯真。在这样的假定上，我们才可以安心地构建精致的故事，塑造内心美好的人物形象。
那些十几岁的孩子的心灵，就像纯白的新鲜的奶油，轻轻一触便会留下纹痕；他们需要来自成人世界的疼惜，需要来自并不由他们选择的文化环境的精致的关怀。在他们开始张望这个世界的时候，他们心智上的某个细微的触动，可能导致天壤之别。这种类似于“混沌”学里面的“对初始条件的敏感依赖性”，其实很多心理学家在各自不同的理论体系里都有所体现，无论是那些行为主义心理学家还是精神分析学派，都涉及了这一点，即孩童时期的某些缺失或者刺激，日后会凝结出某个与之相关的人格特征。我们都看到了，在现在的教育体制下，中国的“小花朵们”辛苦得很。造成这种现象的其中一个原因是成人们不够爱孩子，缺少编织进了疼惜与关怀的完整的爱。在这篇课文的开头，那个自我情绪压缩的梦的表达，是这种不足量的爱的印痕；课文所塑造的那个缺乏一些内心的美好的孩子形象，是这种不足量的爱的印痕；课文所表现出来的那种并不温馨欣畅的母子关系，是这种不足量的爱的印痕；编者怀着善意却没有让课文以优美温和的姿态让孩子们去接受，亦是这种不足量的爱的印痕。
我们的周围，有含有三聚氰胺的乳制品，有使用过细胞集动素的水果，有喷洒过甲醛的米粉……当作为教育工作者的成人们，为孩子们用文字定制一篇可作为他们成长的食物的课文时，我们必须假定有一个理想的精灵，让课文尽可能地温和滋润。

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