今年的小升初时间较往年提前，虽然教育部的新政策还未公布。但已经能明显感觉到家长和孩子们身上的重重压力。不少家长诉苦“要给孩子上重点中学， 简直比考大学还难。”的同时，为了让孩子提高成绩挤过这个独木桥而开始选择许多培训学校。我们不禁想问，这种高强度只注重“成绩”的恶补有意义吗？“成绩”能保证孩子在未来面对社会时的竞争力吗？而这种只注重分数不注重能力的“以分取胜” 还要持续多久？
  

       “成绩体现不了社会竞争力”
       诚然，以重点学校来评价孩子优秀与否是社会的主流心态，但单纯高分已经不能保证孩子在未来竞争中的优势了。作为基础教育的中小学，他们不仅承担着为上一级输送新生的任务，更重要的是学校还承担为社会培养高素质、高竞争力、能适应国际发展的人才的重要任务。

       这种“小升初”之殇，影响的不仅仅是现在这代人。根据教育部调查的名校大学生就业率，社会竞争水平、企业反馈来看，经受成绩为上洗礼的“高分族”在进入社会之后常常受挫，在企业发展时也并未体现他们的优势。“我们公司在用人上更注重的是员工的工作能力、思维能力、团队合作以及他个人的素质和人格魅力。” 一位在春季校园招聘中接受采访的外企人力资源经理如是说。

       “过度施肥”磨灭学习兴趣和人格发展
       虽然家长们在抱怨教育体制，为了培养孩子，每到学期末，各种考试冲刺班都异常火爆。家长们给自己吃了“救心丸” 让自己心理平衡，同时选择了“速效大补丸”让孩子们在充塞着繁重、无意义的课程中疲于奔命。而且记者还发现，在目前少儿培训学校里充斥着众多“10天搞定”“30秒学会”“15天提高200%”等以速效主导的培训噱头。但以教育育人的角度来说对孩子是百害而无一利的。

       在孩子成长的道路上“施肥”固然不可或缺，但是要施得好，施得当。 瑞思学科英语学术总监Sally的这番话就给家长们敲了一个警钟。“中国孩子的学习兴趣，好奇心要远比过去差。随着年龄增长，灵性非但没有得到很好的延伸和发展，反而连原来的一点兴趣也被磨灭掉了，考试冲刺班在短期内固然有可能提高孩子考试成绩，但是这种单纯的课堂知识点突击、题海战术只能让孩子对某一知识点形成“膝跳反射”，而对真正能够让学生受益一生的学习兴趣、思维能力、学习能力等头脑建设没有益处。”


  
       回归教育本质——培养才学兼备型
       家长该如何选择呢？sally女士表示，欲速则不达。家长们不妨回归到教育的本质来看问题。孩子应该为了成长而学习而不是为了考试而学习，那么我们更应尊重孩子能力上的培养。这个能力不仅仅指学习的能力，同时家长更应关注为适应未来社会而具体的领导能力、甚至于克服自身压力的心理能力等。

       事实上，在重点中学中，能力突出的学生并不少见，相反，倒是一些通过“恶补”考上来的孩子，由于没有综合素质上优势而在重点中学中显得更加“沉默”。

       目前还在上初中的瑞思小学员Herbert，虽然身在重点中学读书，但也让周围的同学称羡。就在去年年底，年仅10岁的Herbert获得了美国杜克大学的录取通知，而这位小学员靠的不是“超高智商”，也非“超高分数”，正是“出色的综合素质”打动了杜克大学。他的瑞思班主任这样评价这位年龄超小的准大学生时，说：“他具备与其它调皮孩子一样的活泼劲儿，同时有着对事物极强的好奇心，尤其愿意用英语‘神侃’。”他的妈妈也说：“跆拳道、围棋等都是他的最爱。”当今社会“完美学生”的代表已然不是“高分数”一项就可以概括的，专注于整体能力的培养才能获得更多的认可。
       真正让小Herbert跨入美国名校殿堂的是，Herbert优秀的演讲演示能力，成熟的心态，克服困难的勇气和永不妥协的精神。这些都是我们培养孩子时，应该特别关注的。
  

       其实，为了让小孩上名校，报班还是好事情，但是家长仍需提早细心好好培养。“唯分数论”可能并非让孩子成才的最佳途径，提早关注孩子的发展性，以“育才”为本达到学以致用才是真正的目标，别最后一不小心“毁”了孩子。